Eltern aufgefordert, den Fortschritt ihres Kindes jenseits der Schulnoten zu beurteilen

woman holding kid at the street

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Die Noten sagen nicht die ganze Geschichte

Shareeda Jones aus Washington DC, USA, dachte, dass ihre Tochter Cristyonna in der dritten Klasse gut zurechtkommt, da sie hauptsächlich Einsen und Zweien auf ihrem Zeugnis hatte. „Ich dachte, das Kind wäre auf dem Ehrenband. Keine Vieren oder Fünfen. Niemals“, erzählte Jones gegenüber CNN. Doch stellte sich heraus, dass das Zeugnis ihrer Tochter nicht die ganze Wahrheit verriet. In der vierten Klasse wechselte Cristyonna die Schule und ihre neue Bewertung zeigte, dass sie beim Lesen drei Klassenstufen hinterherhinkte.

Engagierte Eltern und lesefördernde Maßnahmen

Bewegt durch diese Erkenntnis nahm Jones sofort Kontakt mit dem Lehrer ihrer Tochter auf und bestand darauf, Cristyonna mehr Unterstützung beim Lesen zu bieten. Noch bevor die Schule reagierte, nahm sie selbst das Problem in Angriff. „Sobald alles herauskam, schaltete ich sofort in den Mama-Modus und kaufte ‘Hooked on Phonics’ online“, sagte Jones.

Inzwischen bestätigt Cristyonnas Lehrer der fünften Klasse, dass sie beim Lesen noch immer zurückliegt, jedoch im Vergleich zum letzten Jahr erhebliche Fortschritte gemacht hat.

Worauf weisen die Noten tatsächlich hin?

Die Erfahrung von Jones veranschaulicht das, was ein neuer Bericht nahelegt. Eine zu starke Abhängigkeit von den Zeugnissen als Maßstab für den schulischen Fortschritt eines Kindes könnte Eltern fehlführen und Kindern die Unterstützung entziehen, die sie zum Lernen benötigen. Gemäß dem Bericht, der von Gallup in Zusammenarbeit mit der gemeinnützigen Organisation Learning Heroes erstellt wurde, glauben fast 9 von 10 US-Eltern, dass ihre Kinder den schulischen Anforderungen in Mathematik und Lesen gerecht werden, obwohl die nationalen standardisierten Testergebnisse ernüchternd ausfallen.

Hat „Zwei-plus-Inflation“ Einfluss auf die Wahrnehmung?

Der Bericht bezieht diese Diskrepanz teilweise auf die sogenannte „Zwei-plus-Inflation“. Basierend auf einer repräsentativen Stichprobe von fast 2.000 Eltern von Schülern an öffentlichen Grund- und weiterführenden Schulen in den USA, ergibt der Bericht, dass eine Mehrheit der Eltern vor allem die Noten nutzt, um Rückschlüsse über den Leistungsstand ihrer Kinder zu ziehen. 79 Prozent von ihnen berichten, dass ihre Kinder hauptsächlich Zeugnisnoten im Einser- und Zweierbereich erhalten.

Aber selbst unter denjenigen Eltern, die angeben, dass ihre Kinder beim Lesen unter dem Klassenniveau liegen, sehen noch immer 36 Prozent hauptsächlich Einsen und Zweien auf dem Zeugnis ihrer Kinder – ein Zeichen dafür, dass es ein reales Problem mit der Noteninflation gibt.

Gibt es andere Wege, um den Fortschritt eines Kindes zu messen?

Laut dem Bericht sind Zeugnisse nur ein Weg, um den Fortschritt eines Kindes zu messen. Noten spiegeln den Einsatz, die Hausaufgabenerfüllung, das Verhalten, die Beherrschung der Lernziele und andere Faktoren wider und geben nicht immer ein genaues Bild davon wieder, wie gut ein Kind in der Schule vorankommt.

Aus standardisierten Testergebnissen geht hervor, dass es eine große Diskrepanz zwischen Noten und tatsächlicher Leistung geben kann. Nur etwa ein Drittel der Viert- und Achtklässler erfüllten 2022 beim Lesen die Anforderungen laut der Nationalen Bildungsfortschrittsbewertung (NAEP), auch als nationales Zeugnis bekannt. In Mathematik waren es nur 36 Prozent der Viertklässler und 26 Prozent der Achtklässler.

four children standing on dirt during daytime

Fazit: Eltern sollten informiert sein

Eltern sollten bewusst sein, dass sich die Zeugnisbewertung seit ihrer Schulzeit stark verändert hat. Sie sollten eine Zwei als Anlass nehmen, nach weiteren Informationsquellen zu suchen – wie dem laufenden Feedback des Lehrers ihres Kindes, ihren eigenen Beobachtungen, landesweiten Tests und Benchmark-Prüfungen – um besser zu verstehen, wie ihr Kind abschneidet und um die Lernerfolge ihres Kindes besser unterstützen zu können. So lautet die Aussage des Berichts.

Gibt es Unterschiede zwischen den ethnischen Gruppen?

Die Lücke zwischen der Wahrnehmung und den Ergebnissen der standardisierten Tests ist bei Schwarzen und Hispanics größer als bei Weißen. Während mehr als 85 Prozent der schwarzen und hispanischen Eltern sagen, dass ihr Kind beim Lesen oder in Mathematik auf oder über dem Klassenniveau liegt, zeigen NAEP-Daten, dass nur 17 Prozent der schwarzen Schüler und 21 Prozent der hispanischen Schüler beim Lesen den Anforderungen entsprechen.

Die Komplexität der Bewertung des Lernfortschritts

Da die Bewertung des schulischen Fortschritts eines Kindes komplex ist und oft widersprüchliche Antworten liefert, empfiehlt Learning Heroes Eltern, über die Noten hinauszuschauen und mit den Lehrern zusammenzuarbeiten, um die Leistung der Schüler besser zu verstehen. Lehrer verwenden die Leistung des Schülers bei Klassenarbeiten und Tests, ihre eigenen Beobachtungen und Interaktionen mit dem Kind und standardisierte Tests, um den Fortschritt eines Kindes zu messen.

Eltern, die erkennen, dass ihr Kind nicht auf dem Klassenniveau ist, können gezielter handeln, um das Lernen ihres Kindes zu unterstützen. Sie können sich zum Beispiel mehr mit dem Lehrer ihres Kindes auseinandersetzen und Zugang zu Fördermaßnahmen arrangieren, die ihrem Kind helfen, aufholen zu können.

Im Hinblick auf die Hochschulbildung hat der Bericht festgestellt, dass 61 Prozent der Eltern sehr oder extrem zuversichtlich sind, dass ihr Kind gut auf das College vorbereitet sein wird. Dabei haben nur 40 Prozent der Zwölftklässler, die den ACT absolviert haben, die Anforderungen für das Hochschulniveau im Bereich Lesen erreicht, 30 Prozent in Mathematik und 51 Prozent in Englisch.

Die Anstrengungen einer engagierten Mutter

Zurück in Washington DC tut Jones alles, um ihrer Tochter zu helfen. Cristyonna liest jeden Tag laut 15 Minuten vor und Jones ermutigt sie zum Üben von Rechtschreibung und Wortschatz. Sie plant auch, sie in ein Lerncamp für den Sommer einzuschreiben, um sie auf die weiterführende Schule vorzubereiten.

Jones, die an Dyslexie leidet, weiß, wie es ist, mit dem Lesen zu kämpfen. Sie wurde von einer Klasse zur nächsten geschoben und war nach ihrem Highschool-Abschluss nicht auf das College vorbereitet. Sie wünscht für ihre Tochter einen anderen Weg. „Ich hoffe nur, dass sie Erfolg haben wird“, erklärte sie.

Quelle: CNN News

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